• Textová podstrana

      • Plán profesijného rozvoja a kariérneho  postupu  pedagogických pracovníkov

         

        2023-2028

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Vypracovala a vydala:

        Mgr. P. Jančeková, riaditeľka školy ......................................

         

                                             

        Plán profesijného rozvoja a kariérneho postupu pedagogických zamestnancov bol prerokovaný so zriaďovateľom dňa 27.9.2023

        Mária Rudzanová, starostka obce ......................................................

         

         

        Plán profesijného rozvoja a kariérneho postupu pedagogických zamestnancov bol prerokovaný v pedagogickej rade dňa 26. 9. 2023

         

         

         

         

        Platnosť

        Dátum

        Zaznamenávanie inovácie, zmeny, úpravy

         

        Revidovanie

         

         

         

         

         

         

         

         

        platnosť

        Október 2023

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

          1. Úvod

         

        Kvalita školy je priamo závislá od profesionálneho rozvoja a napredovania učiteľov, teda na celoživotnom (priebežnom) vzdelávaní sa. Manažment školy preto podporuje všetky formy vzdelávania pedagogických zamestnancov. Medzi základné ciele patrí:

         

          • motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie a zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti,

         

          • podporovať rozvoj osobnostných vlastností pedagogických zamestnancov, spôsobilostí pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.,

         

          • zabezpečiť prípravu pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny učiteľ, výchovný poradca, predseda predmetovej komisie atď.

         

          • uvádzať začínajúcich pedagógov do pedagogickej praxe,

         

          • zabezpečiť prípravu pedagogických zamestnancov na zvyšovanie kompetencií, hlavne jazykových spôsobilostí a schopností efektívne pracovať s IKT,

         

          • zabezpečiť prípravu pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu,

         

          • sprostredkovať najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied.

         

        Tieto ciele možno zabezpečiť najmä:

         

          • prostredníctvom individuálneho sebavzdelávania učiteľov, profesijným rozvojom učiteľov v podmienkach školy (čím nastáva vnútorný rozvoj školy),

         

          • organizovaným vzdelávaním učiteľov,

         

          • kvalifikovanosť pedagógov.

         

        Potreby profesionálneho rastu zamestnancov zisťujeme:

         

          • hodnotiacimi rozhovormi,

         

          • diskusiami,

         

          • hospitáciami na hodinách

         

         

        Predložený Plán profesijného rozvoja a kariérneho postupu pedagogických zamestnancov (ďalej len Plán) reaguje na zákon NR SR č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, najmä na časti súvisiace so zmenami v oblasti profesijného rozvoja a jeho plánovania, a to aj v kontexte aktualizačného vzdelávania, ktoré bude realizované v Základnej škole s materskou školou v Tekovských Nemciach. V nasledujúcom texte je používaný pojem učiteľ ako reprezentatívny pre všetkých pedagogických zamestnancov

         

          1. Východiská

         

        2.1      Legislatívne východiská

         

        Tento Plán vychádza a v plnej miere zohľadňuje:

         

          1. Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

         

          1. Zákon č. 553/2003 Z. z. o odmeňovaní niektorých zamestnancov pri výkone práce vo verejnom záujme a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

         

        Podľa zákona o pedagogických zamestnancoch je pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec povinný udržiavať a rozvíjať svoje profesijné kompetencie prostredníctvom kontinuálneho vzdelávania alebo sebavzdelávania.

         

        2.2      Teoretické východiská

         

        Profesijný rozvoj učiteľov:

         

          • je súbor aktivít vedúcich k zdokonaľovaniu výkonu profesie učiteľa a skvalitňovaniu výsledkov učenia žiakov,

         

          • zahŕňa akcie ďalšieho vzdelávania učiteľov, vzájomnú odbornú debatu medzi pedagógmi a samoštúdium,

         

          • jeho systematické hodnotenie umožňuje, aby sa profesijný rast premietal do diferencovaného odmeňovania aj kariérneho postupu.

         

        Východiskom tvorby plánu profesijného rozvoja v Základnej škole s materskou školou Tekovské Nemce je

         

         

          • profesijný štandard,

         

          • koncepcia Základnej školy s materskou školou

         

          • požiadavky na vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov (podľa školského zákona),

         

          • výsledky hodnotenia zamestnanca,

         

          • plán osobného profesijného rozvoja (príloha 1).

         

         

          1. Cieľ profesijného rozvoja školy

         

        3.1      Profesijný rozvoj

         

        V súčasnosti pracuje v škole 17 pedagogických zamestnancov, vrátane vedenia školy, vychovávateľky v školskom klube detí, pedagogických asistentov a učiteliek v materskej škole.

         

        Profesijný rozvoj predstavuje kľúčovú súčasť procesu celoživotného vzdelávania. Skúsený učiteľ priebežne reflektuje, posudzuje a hodnotí efektivitu svojej práce. Je si vedomý svojich silných a slabých stránok a plánuje ďalšie možné zlepšenia. Systematicky pracuje na svojom osobnostnom

         rozvoji. Profesijný rast v pedagogickej sfére vyžaduje osvojovanie si nových poznatkov prostredníctvom literatúry, informačných zdrojov a seminárov. Kooperatívny prístup učiteľov prináša prospech deťom a zvyšuje kvalitu výučby a efektivitu práce.

         

        Jednou z kľúčových úloh školy pri vzdelávaní v dnešnom meniacom sa svete je vytvoriť prostredie, ktoré:

         

          • podporuje zmysluplné učenie a kritické myslenie,

         

          • poskytuje reálnu možnosť výberu spôsobu učenia vzhľadom na dosiahnutie osobného maxima,

         

          • umožňuje a rozvíja otvorenú partnerskú komunikáciu,

         

          • podporuje výchovu k hodnotám,

         

          • podporuje spoluprácu a akceptáciu rôznorodosti.

         

        Vytvoriť takéto prostredie vyžaduje nielen zabezpečiť vyučovanie cudzích jazykov, využívanie moderných technológií v škole, inováciu a redukciu učebného obsahu, zvládnutie nových pedagogických metód a postupov učenia, ale hlavne podporu stáleho procesu odborného a osobnostného rastu všetkých jednotlivcov, tímov a školy ako celku. Ide o permanentný procese formovania školy ako otvoreného systému, učiaceho sa spoločenstva.

         

         

        Dbáme pritom na

         

          • zmysluplnosť a systémovosť,

         

          • možnosť výberu,

         

          • spoluprácu,

         

          • spätnú väzbu,

         

          • obohatenie prostredia.

         

        3.2    Ciele

         

        Základný cieľ – dosiahnuť študijnú/profesijnú autonómiu

         

        Učiteľ pravidelne hodnotí a zvyšuje kvalitu a efektivitu svojej práce, neustále zvažuje svoje profesijné kompetencie, reaguje na požiadavky meniaceho sa sveta a potreby spoločnosti z toho vyplývajúce:

         

          • Učiteľ pracuje na svojom osobnostnom raste a profesijnom rozvoji prostredníctvom svojho celoživotného vzdelávania (kurzy ďalšieho vzdelávania učiteľov, štúdium odbornej literatúry, konzultácie s kolegami a pod.). Učiteľ si je vedomý dôležitosti celoživotného vzdelávania a využíva rôzne varianty a príležitostí k profesijnému rozvoju.

         

          • Učiteľ analyzuje a vyhodnocuje kvalitu svojej pedagogickej práce prostredníctvom rozmanitých techník. Na základe výsledkov reflexie (od detí, vedenia školy, rodičov) a sebareflexie učiteľ realizuje zmeny svojej pedagogickej činnosti, plánuje svoj profesijný rast.

         

          • Učiteľ sa podieľa na tímovej práci, spolupracuje s kolegami a ďalšími osobami, čím prispieva k zvyšovaniu celkovej kvality výučby aj svojej profesionality.

         

         

          • Učiteľ zodpovedá za rozhodnutia, ktoré urobí pri výkone svojej profesie. Vie svoje rozhodnutia objasniť vo väzbe k uznávaným teoretickým konceptom, analyzovať a zhodnotiť, prípadne navrhnúť alternatívne riešenia.

         

          • Učiteľ zodpovedá za implementáciu požiadaviek stanovených v koncepčných kurikulárnych dokumentoch do vlastnej práce, čím prispieva k zvyšovaniu kvality vzdelávania pre každé dieťa a rešpektu k učiteľskej profesii.

         

         

         

        3.3      Kompetencie

         

        Okrem získavania odborných kompetencií je prioritou školy v najbližších štyroch rokoch rozvíjať aj nasledujúce kompetencie učiteľov:

         

          • kritické myslenie a schopnosť riešiť problémy;

         

          • učiť sa učiť

         

          • spolupráca a jej cieľavedomé využitie k vlastnému poznávaniu;

          

          • iniciatíva a podnikavosť;

         

          • efektívna hovorená aj písaná komunikácia;

         

          • schopnosť nachádzať a analyzovať informácie;

         

          • zvedavosť a predstavivosť.

         

         

        3.4      Zodpovednosť za rozvoj

         

        Povinnosť a zodpovednosť za profesijný a kariérny rast učiteľov je úlohou každého zamestnanca, ale aj zamestnávateľa, teda školy.

         

        Učiteľ si v svojom osobnom, ročnom pláne (príloha č. 1) určí ktoré kompetencie potrebuje/chce získať. Tie však musia byť v súlade s požiadavkami školy a štvorročného plánu. V svojom osobnom pláne konkrétne určí kroky, ktoré pre svoje vzdelávanie urobí. Ak sú osobné a profesijné požiadavky v súlade so zameraním školy a Plánom, zamestnávateľ sa zaväzuje, že učiteľovi umožní absolvovať dohodnuté typy vzdelávania. Po splnení požiadaviek vzdelávania učiteľ predloží žiadosť o zaradenie do vyššej kariérnej pozície, resp. bude poverený úlohami, ktoré priamo súvisia s daným typom absolvovaného vzdelávania.

         

         

         

         

         

          1. Rozvojové aktivity

        Rozvojové aktivity tvoria metódy a formy ďalšieho vzdelávania učiteľov. Rozvojové aktivity môžu byť ukončené získaním kreditov a ich následným uplatnením v rámci kariérneho postupu, osvedčením o ukončení, napr. aktualizačné, atestačné, špecializačné, funkčné, funkčné inovačné a následne po spracovaní bude zamestnanec zaradený do adekvátnej kariérnej pozície a platového stupňa.

         

        4.1     Vzdelávacie aktivity organizované školou

         

         

          • priebežné vzdelávanie sa v oblasti didaktiky so zameraním sa na ciele vyučovacieho procesu, didaktických zásad, metód, organizačných foriem.

         

        Individuálne vzdelávanie učiteľov prebieha aj prostredníctvom:

         

          • hospitácií – učitelia získavajú spätnú väzbu nielen od vedenia školy, ale i od kolegov,

         

          • samoštúdiom – využívaním odbornej literatúry, informačných zdrojov a ďalších príležitostí pre získanie nových poznatkov,

         

          • sledovaním aktuálneho vývoja v pedagogickej sfére.

         

         

        4.2.      Formy vzdelávania

         

        Vzdelávanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov sa organizuje ako

         

          • kvalifikačné vzdelávanie -Cieľom kvalifikačného vzdelávania je získanie vzdelania, ktorým pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec v príslušnom stupni vyžadovaného vzdelania získa kvalifikačný predpoklad na výkon pracovnej činnosti.;

         

          • funkčné vzdelávanie -Cieľom funkčného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií na výkon funkcie riaditeľa a na výkon činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca.;

         

          • špecializačné vzdelávanie - Cieľom špecializačného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon špecializovaných činností.

         

          • adaptačné vzdelávanie - Cieľom adaptačného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec a samostatný odborný zamestnanec.

         

          • aktualizačné vzdelávanie -Cieľom aktualizačného vzdelávania je podľa potrieb zriaďovateľa, školy, školského zariadenia alebo zariadenia sociálnej pomoci udržiavanie alebo obnovovanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti, získanie nových vedomostí a informácií o zmenách v právnych predpisoch, výchovno-vzdelávacích programoch, pedagogickej dokumentácii a ďalšej dokumentácii alebo získanie nových vedomostí a zručností v konkrétnej oblasti pracovnej činnosti.

         

          • inovačné vzdelávanie -Cieľom inovačného vzdelávania je prehĺbenie, rozšírenie a inovácia profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v príslušnej kategórii alebo v podkategórii pedagogického zamestnanca alebo v príslušnej kategórii

         

         

        odborného zamestnanca alebo uplatnenie najnovších poznatkov alebo skúseností z praxe vo výchove a vzdelávaní.

         

        Aktuálna legislatíva umožňuje škole organizovať aktualizačné vzdelávanie za predpokladu dodržania zákonom stanovených podmienok. Naša škola túto možnosť využije a vo svojej réžii bude realizovať aktualizačné vzdelávania.

         

        4.3.     Metódy vyhodnocovania rozvojových aktivít, spätná väzba

         

        Každé vzdelávanie, aby nebolo samoúčelné, musí zodpovedať požiadavkám a vízii školy, no zároveň musí zohľadňovať osobnú motiváciu učiteľa. Aby vzdelávanie nebolo samoúčelné, je potrebné vyhodnocovať ho, použiť získané kompetencie v praxi a získať spätnú väzbu o efektívnosti daného vzdelávania.

         

        Metódy vyhodnocovania rozvojových aktivít:

         

          • zdieľať získané kompetencie na zasadnutiach a pracovných poradách,

         

          • komparácia výkonov žiakov pred a po aplikácii získaných kompetencií.

         

         

         

         

        V Tekovských Nemciach

         

        Mgr. Patrícia Jančeková, RŠ

         

         

         

         

        Ročný plán profesijného rozvoja

         

        V školskom roku 2023/2024 prejavili učitelia záujem vzdelávať sa v oblasti:

         

          • aktuálnych trendov v didaktike, pedagogike a psychológii – nové kurikulum

         

          • kvalifikovanosti na jednotlivé predmety,

         

          • rozvoja jednotlivých gramotností (jazykovej, prírodovednej, finančnej atď.),

         

          • aktivizačných metód,

         

          • rozvíjania matematických predstáv u detí mladšieho školského veku,

         

          • mentálnej aritmetiky,

         

          • kritického myslenia,

         

          • predchádzanie sociálno-patologických javov na ZŠ,

         

          • výchovného poradenstva (efektívne riešenie osobnostných, vzdelávacích, profesionálnych a sociálnych potrieb detí a kariérového poradenstva),

         

          • manuálnych zručností.

         

        Mgr. Frajka – funkčné vzdelávanie

        Mgr. Mániková – adaptačné vzdelávanie

        Mgr. Príbelská – inovačné vzdelávanie

        Mgr. Ďurovská – inovačné vzdelávanie

        p. Holečková – inovačné vzdelávanie

         

        Aktualizačné vzdelávanie – všetci pedagogický zamestnanci