Základná škola s materskou školou Tekovské Nemce

Školský vzdelávací program – ŠkVP

Základná škola s materskou školou,

Školská 416, Tekovské Nemce

 

 

 

Vízia našej školy:

„Dobrá škola na dedine -

 dobrý základ pre ďalšie vzdelávanie .“

SME DOBRÁ ŠKOLA NA DEDINE, S UČITEĽMI, KTORÍ CHCÚ ZO ŽIAKOV VYCHOVÁVAŤ DOBRÝCH ĽUDÍ, PRIPRAVENÝCH PRE ŽIVOT, TVORIVÝCH A SAMOSTATNÝCH.

 

 Stupeň vzdelania: Primárne vzdelanie

  Dĺžka štúdia :  3 roky, 1. cyklus

  Vyučovací jazyk: slovenský

  Študijná forma : denná, individuálne domáce vzdelávanie

  Druh školy: štátna  

  Názov školy : Základná škola s materskou školou, Školská 416, Tekovské Nemce

  Adresa: Školská 416, Tekovské Nemce, 96654

  IČO: 037865153

  Riaditeľ školy: Mgr. Jančeková Patrícia

  Koordinátor pre tvorbu ŠkVP: Mgr. Ivan Frajka

  Ďalšie kontakty

  Zriaďovateľ:

  Názov: Obec Tekovské Nemce

  Adresa: Tekovská 405, Tekovské Nemce, 966 54

  Kontakty: 045 6892522, starosta@tekovske-nemce.sk

  Platnosť dokumentu od:   2. 9. 2024                                    Podpis riaditeľa

 

 

 

 

Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Princípy našej školy:

Akí sme?

Sme plnoorganizovaná  dedinská Základná škola s materskou školou, ktorú navštevuje v priemere 80 – 90 žiakov. Sídlime v budove z 50. rokov, preto neustále bojujeme s priestormi a ich údržbou. Ale máme svoju školu radi. Má svoju históriu a čaro. Naši žiaci spolu s učiteľmi a rodičmi tvoria jedinečnú komunitu. Snažíme sa o priateľskú atmosféru, okamžité riešenie problémov, súdržnosť, empatiu. Dvere riaditeľne sú vždy otvorené. Medzi žiakmi a učiteľmi sú otvorené vzťahy. Možno práve preto sme v našej škole v posledných rokoch neriešili vážne problémy so správaním alebo šikanou.  Počas školského roka realizujeme aktivity, ktoré podporujú našu snahu o budovanie pocitu rodinnej atmosféry. Nočná hra, Tajomstvá dvorov, Deň priateľstva, Slávnosti činov, Deň behu a mnoho ďalších komunitných akcii v spolupráci s obcou a rodičmi, sú veľmi obľúbené a dokresľujú charakter našej školy. Snažíme sa o to, aby náš kolektív učiteľov bol kvalifikovaný a neustále sa vzdelával. Pripravujeme pre našich žiakov pútavé hodiny a pestrú mimoškolskú činnosť. Snažíme sa o to, aby každý žiak mal možnosť v niečom vyniknúť a dosiahol úspech. Školská reforma nám prináša viac možností na rozvoj našich aktivít a voľnosti pri uplatňovaní nových metód učenia a organizácie vyučovania.  Ak vás zaujíma naša práca, pozrite sa na stránku https://zsteknemce.edupage.org/

 

Ciele našej školy:

V oblasti výchovy :

• využiť potenciál dedinskej školy na rozvoj osobnosti žiaka, umožniť žiakom rozvíjať sa v rámci svojich možností, dať každému žiakovi príležitosť vyniknúť a zažiť úspech
• rozvíjať v žiakoch lásku k prírode, hrdosť k svojej obci a škole
• naučiť žiakov spolupracovať v rovesníckych skupinách, pomáhať si navzájom a rešpektovať sa
• zaviesť ranné kruhy – rozvoj sociálnej a emocionálnej oblasti
• participovať na živote v obci, zaujímať sa o veci verejné
• budovať v žiakoch empatiu a sociálne cítenie, zapájať sa do dobrovoľníckych a charitatívnych aktivít
• rešpektovať odlišnosti
• správať sa eticky a byť empatický
• realizovať raz štvrťročne „Slávnosti činov“ – hodnotenie prospechu a správania a ocenenie žiakov za úspechy dosiahnuté v danom štvrťroku.

 

V oblasti vzdelania:

• rozvíjať každého žiaka podľa jeho schopností a predpokladov, umožniť mu zažiť úspech v školskom prostredí bez ohľadu na rodinné a majetkové pomery, sociálne prostredie, národnosť a rasu
• zlepšiť podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní s uplatnením podporných opatrení a s podporou inkluzívneho tímu a odbornými pedagogickými zamestnancami z príslušného CPPaP
• využívať aktivizujúce metódy, bádanie, skupinovú prácu
• zaviesť formy blokového vyučovania v konkrétnom predmete aspoň raz mesačne
• podporovať žiakov, aby vyjadrili svoj názor, ktorý získali na základe informácií a faktov
• učiť sa kriticky myslieť
• orientovať sa v množstve informácií
• rozvíjať digitálnu gramotnosť - do edukačného procesu nepretržite implementovať nové trendy vo vývoji digitálnych technológií a podporovať ich bezpečné využívanie
• prakticky vedieť využiť získané vedomosti
• rozvíjať spôsobilosti v oblasti komunikačných schopností – rozhovor, diskusia, prezentácia na verejnosti
• pracovať s chybou, prijať neúspech
• vedieť ohodnotiť svoj výkon a výkon iných
• vedieť samostatne pracovať
• analyzovať problémy
• experimentovať
• poznať zdravý životný štýl
• poznať vlastné hodnoty a svoj talent
• zaviesť a realizovať slovné hodnotenie žiakov v 1.ročníku jedenkrát za štvrťrok s cieľom poskytnúť efektívnejšiu spätnú väzbu pre zákonného zástupcu žiaka o aktuálne dosiahnutej úrovni žiaka
• využívať tematické vyučovanie naprieč všetkými vzdelávacími oblasťami prostredníctvom Tematických dní

 

V oblasti klímy a kultúry školy:

• podporovať vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov v oblasti stratégií a metód vyučovania, hodnotenia žiakov, digitálnych zručností, tvorby nového školského vzdelávacieho programu podľa ich schválených plánov profesijného rozvoja formou aktualizačných, inovačných, špecializačných vzdelávaní, NIVAM a inými vzdelávacími inštitúciami.
• realizovať jedenkrát ročne teambuildingovú aktivitu pre pedagogických a odborných zamestnancov školy s cieľom podporovať medziľudské vzťahy a komunikáciu.
• navrhnúť a zrealizovať v každej triede jednu aktivitu v priebehu školského roka s aktívnou účasťou rodičov zameranú na posilnenie vzájomnej spolupráce a dôvery.
• v priebehu jedného roka realizovať minimálne tri krát aktivitu „Učme sa navzájom“. Prostredníctvom vzájomnej diskusie a zdieľania príkladov dobrej praxe prehlbovať profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov a podnecovať ich reflexiu a sebareflexiu.
• zefektívniť edukačný proces návštevami vyučovacích hodín mentorom a vzájomnými návštevami vyučovacích hodín pedagógov v rámci vzdelávacích oblastí, s následnou analýzou činností a návrhom hľadania priestoru odporúčaní na zlepšenie .

 

Konkrétne ciele 1. cyklu:

Konkrétne ciele výchovy a vzdelávania Základné vzdelávanie na úrovni prvého stupňa poskytuje základy k všeobecnému vzdelaniu, ktoré dáva žiakom predpoklady k nadobúdaniu ďalších vedomostí a zručností k ucelenému a komplexnému vzdelaniu. Poskytuje základy orientácie vo svojom okolí, vnímanie komunity, v ktorej žije a podporuje motiváciu k ďalšiemu vzdelávaniu. Cieľom prvého stupňa základného vzdelávania v našej škole je, aby absolvent získal nasledujúce vedomosti a zručnosti v jednotlivých oblastiach:

 

Jazyk a komunikácia

• dokáže viesť jednoduchý dialóg primerane situácii a komunikačnému partnerovi.
• vie vyjadriť myšlienky v súvislom hovorenom prejave.
• dokáže písať čitateľným rukopisom a uplatniť pri písaní základné pravopisné pravidlá.
• vytvára primeraný písaný a obrazovo písaný text.
• počúva a číta primerané vecné texty.
• Orientuje sa v nesúvislých a obrazovo písaných textoch.
• Počúva a číta primerané literárne texty, interpretuje ich obsah a obraznosť v kontexte vlastných skúseností.
• dokáže identifikovať v texte explicitné informácie a vyvodiť z textu základné implicitné informácie.
• naučí sa klásť otázky zamerané na obsah textu a na vlastné porozumenie textu.
• Vie vyjadriť verbálne a neverbálne predstavu o sebe a svoje prežívanie okolitého sveta.
• používa pri porozumení a tvorení textu primerané jazykové znalosti.

 

 

Matematika a informatika

• vie aplikovať matematické postupy, myslenie v bežných životných situáciách
• rozumie a vie správne vyhodnotiť použitie číselných aplikácií
• je schopný (na rôznych úrovniach) používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely)
• je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov.
• dokáže hľadať, posúdiť, overiť, použiť informácie z online prostredia
• ovláda základy potrebných počítačových aplikácií
• dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií
• vie používať rôzne vyučovacie programy
• chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom
• vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT

Človek a príroda

• pozná zdroje pochádzajúce z prírody potrebné pre život a ich využitie
• je zodpovedný za rozhodnutia a činy, ktoré vplývajú na kolobeh života v prírode
• má snahu bádať, objavovať, hľadať odpovede, nebáť sa klásť otázky

Umenie a kultúra

• dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov
• cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície
• rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor
• ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka
• pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)
• správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám
• má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

Človek a svet práce

• je schopný pracovať v tíme a efektívne spolupracovať pri riešení problémov
• pozná rôzne prírodné a technické materiály a pracovné postupy
• má poznatky o pracovných činnostiach a profesiách v minulosti a dnes 
• dokáže pomenovať a prezentovať vlastné záľuby  

Človek a spoločnosť

• pozná svoju obec, jej blízke okolie a vzťahy medzi ľuďmi.
• vie sa orientovať vo svojom okolí a poznajú jeho špecifiká
• pozná základné časové intervaly 
• zaujíma sa o svoje okolie a je ochotný zapájať sa do aktivít na jeho zlepšovanie. 

Zdravie a pohyb

• dokáže charakterizovať zdravý životný štýl
• ovláda základné pohybové zručnosti
• dodržiava dohodnuté pravidlá pohybových a športových hier
• vie privolať, resp. poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni
• dodržiava pravidlá cestnej premávky pre chodcov a cyklistov. 

 

Ciele na základe princípov našej školy :

• má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebahodnoteniu a sebadôvere
• uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti
• dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky
• dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov
• uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti
• má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine
• dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi
• svojím konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom.

 

Rámcový učebný plán 1. cyklu

 

Tematické dni

• Deň so starými rodičmi - Spoznávanie rozmanitosti kultúrnych prejavov a preukazovanie citlivosti voči druhým v bezprostrednom okolí (triede, škole, susedstve, obci).  Identifikovanie inšpiratívnych ľudí v komunite a ich bližšie spoznávanie
• Záhradná slávnosť - rozvoj tvorivosti, vzťah k prírode, vzťahov v komunite

• Deň behu - Rozvoj duševného a fyzického zdravia, rozvoj pohybových zručností, spolupráca, súťaživosť
• Čím chcem byť - Rozvíjať vzťah k rôznym povolaniam a k samotnej práci, spolupráca s rodičmi
• Nočná hra - Význam a základy fair-play (športová etika), kooperácia a špecifiká komunikácie v pohybových a športových činnostiach, osvojiť si základy spolupráce v skupine, hra ako prostriedok učenia
• Deň ľudového kroja - Porovnávanie spôsobu života ľudí v súčasnosti a minulosti - odev na základe informácií získaných z rôznych prameňov, láska k tradíciám a ľudovej kultúre

Učebné osnovy - príloha

 

Formy výchovy a vzdelávania

Výchova a vzdelávanie v našej škole prebieha dennou formou štúdia. Vyučovanie sa začína o 7:55 hod. Vyučovanie prebieha klasickými 45 minútovými hodinami. Škola využíva ďalšie formy vyučovania ako blokové vyučovanie, outdoorové vyučovanie, tandemové vyučovanie, zážitkové vyučovanie a projektové vyučovanie...

 

Blokové vyučovanie

Blok - vyučovacia jednotka v triede, ktorá trvá 90 minút. Postavené je na prepájaní učiva a napĺňaní výkonových štandardov situáciami z reálneho života s činnosťami žiakov. Téma je motivačná, aby naladila a vtiahla žiakov na aktívnu a objavnú činnosť, individuálnu prácu na zadanej aplikačnej úlohe, skupinovú prácu, prezentáciu individuálnej alebo skupinovej práce, spätnú väzbu formou sebahodnotenia aj slovného hodnotenia učiteľom.

Tandemové vyučovanie

Pri tandemovom vyučovaní vyučujú spolu dvaja pedagogickí zamestnanci, ktorí zároveň spolupracujú aj na plánovaní , realizácii a reflexii danej vyučovacej hodiny. Výhodou tohto vyučovania je, že sa žiaci učia aktívne, výchovno-vzdelávací proces je dynamickejší s možnosťou individuálneho prístupu k žiakom. Žiaci zažívajú odbornú diskusiu, čím sa zároveň rozvíja ich kritické myslenie. Týmto vyučovaním sa rozvíjajú kompetencie učiteľov, ide u  užšiu spoluprácu dvoch pedagogických zamestnancov. Využívame k tomu spravidla pedagogické asistentky.

Outdoorové vyučovanie

Je to vzdelávanie vo vonkajšom školskom prostredí. Využíva sa prevažne na vyučovanie predmetov prírodovedného charakteru, no rovnako aj na vyučovanie ktoréhokoľvek vyučovacieho predmetu.

Exkurzie

 Cieľom tematických exkurzií je bližšie spoznávať prostredie rôznych úradov, inštitúcií a organizácií v obci alebo regióne,  prepájať učenie so životom. Tematické exkurzie : Hasičská zbrojnica, Novobanská knižnica, Gazdovský dom, firma Lumigreen, Roľnícke družstvo, Múzeum v Zlatých Moravciach...

 

 

Zážitkové vyučovanie

Našim cieľom je posilniť rozvoj osobnosti, sebapoznanie, lepšiu kooperáciu tímu, odhalenie silných a slabých miest tímovej práce, rozvoj kreativity a posilnenie spontánnosti. Prostredníctvom zážitku získajú žiaci vedomosti a zručnosti tak, aby si ich každý osvojil na celý život.

Formy zážitkového vyučovania:

• Spontánna výtvarná tvorba (napr. Deň Zeme, Deň vody ...),

• Využitie tvorivej dramatiky vo vyučovaní (napr. bábkové divadlo, rolové hry, improvizácie, dialogizácia...),

• spolupráca s rodičmi - besedy s napr. včelárom, lesníkom, lekárom, „Tajomstvá dvorov“, pečenie medovníkov, akcia „Chcem byť pre teba vzorom“

Denná forma štúdia sa môže uskutočňovať aj ako dištančná:

• v celom rozsahu vzdelávania pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku individuálnym vzdelávaním preto, že ich zdravotný stav neumožňuje účasť na vzdelávaní v škole
• v rozsahu podľa odporúčania zariadenia poradenstva a prevencie pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, ktorí sú vzdelávaní podľa individuálneho vzdelávacieho programu,
• v rozsahu podľa rozhodnutia riaditeľa školy pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku podľa individuálneho učebného plánu,
• v rozsahu podľa rozhodnutia ministra školstva, vedy, výskumu a športu v čase mimoriadnej situácie, núdzového stavu alebo výnimočného stavu pre všetkých žiakov,
• z hygienicko-epidemiologických dôvodov, na základe nariadeného opatrenia príslušného regionálneho úradu verejného zdravotníctva alebo 

Dištančné vzdelávanie je organizované bez priameho kontaktu učiteľa alebo odborného zamestnanca so žiakom, komunikáciou prostredníctvom dostupných komunikačných prostriedkov, najmä prostriedkov založených na využívaní počítačových sietí.

Domáce individuálne vzdelávanie

Novela zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, ktorej predmetom je úprava možnosti individuálneho tzv. „domáceho” vzdelávania na druhom stupni základných škôl (§ 24). Cieľom novely školského zákona je umožnenie individuálneho vzdelávania doma aj na druhom stupni základnej školy. Táto novela školského zákona nadobudla účinnosť 1. septembra 2021.

Naša škola je kmeňovou školou pre žiakov, ktorí sa sústreďujú vo vzdelávacej skupine Favola  http://www.favola.sk/ . Sú to žiaci prevažne z oblasti južného Slovenska – Šamorín, Dunajská Lužná, Kvetoslavov od 1. až po 9. ročník.

1. Žiak sa prijíma na základe žiadosti zákonných zástupcov. Riaditeľ školy vydá

rozhodnutie o prijatí. Na základe žiadosti o povolenie individuálneho domáceho vzdelávania vydá

rozhodnutie o individuálnom domácom vzdelávaní a oslobodení žiaka dochádzať do školy. K žiadosti sa prikladá:

•            meno garanta s pedagogickým vzdelaním – dokladá sa doklad o vzdelaní.

•            súhlas garanta /pedagog. vzdelanie/ so vzdelávaním žiaka,

•            materiálno — technické zabezpečenie vzdelávania.

2. žiaci pri vzdelávaní postupujú podľa Učebného plánu ZŠ. Rešpektujú štandardy a požiadavky vyučujúcich na daný predmet. V siedmom ročníku v prípade výberu 2. cudzieho jazyka majú možnosť vybrať si nemecký jazyk, alebo posilnenie predmetu slovenský jazyk a literatúra. V škole je zriadená funkcia koordinátora domáceho vzdelávania. Každý žiak má vypracovaný individuálny vzdelávací program.

Koordinátor vypracuje plán práce so žiakmi s IDV. Koordinátor komunikuje s garantmi vzdelávania a rieši prípadné pripomienky. Koordinátor spolu s riaditeľkou školy na začiatku školského roka uskutočnia návštevu v priestoroch vzdelávacej skupiny a stretnú sa so žiakmi. Vykonajú kontrolu materiálno technického zabezpečenia a dohodnú sa na ďalšej spolupráci. Učitelia za každý predmet vypracujú požiadavky na komisionálne skúšky, ktoré vychádzajú zo vzdelávacích štandardov jednotlivých predmetov. Požiadavky na polročné komisionálne skúšky škola odosiela v októbri a vo februári šk. roka. Pre komunikáciu s garantmi bola zriadená mailová schránka, kde sa ukladajú práce žiakov, testy, prezentácie, diktáty, ukážky prác, fotografie, uskutočnené počas roka vo vzdelávacej skupine.

3. žiaci sú hodnotení podľa MP 22/2011 prostredníctvom komisionálnych skúšok. Skúšky sú realizované 2x v školskom roku, spravidla v januári a júni. Na skúšanie jednotlivých predmetov je vymenovaná trojčlenná komisia.

Podmienky skúšajúcich ovplyvňujú formu skúšky. Predmety výchovné a technika spravidla hodnotením portfólia, ktoré obsahuje daný počet prezentácií, alebo výrobkov či výtvarných prác. GEO, BIO, CHEM, DEJ, FYZ — tvorba projektov a skúška formou testu, ktorý sa realizuje online, za prítomnosti garantov vzdelávania.  MAT, SJL a ANJ — testom a ústnou skúškou v ZŠ Tekovské Nemce. Žiaci primárneho vzdelávania absolvujú ústne skúšky priamo v škole.

 

Podporné opatrenia

Na základe vyjadrenia školy alebo zariadenia poradenstva sa poskytujú:

• všetkým žiakom s dočasným oslabením (znížená schopnosť alebo zručnosť, oslabenie niektorých kognitívnych funkcií), žiakom z málo podnetného prostredia,
• žiakom s ťažkosťami v učení v diagnostickom procese,
• žiakom so psychickými problémami krátkodobého alebo dlhodobého charakteru,
• žiakom s aktuálnymi osobnými problémami (rozvod, úmrtie v rodine a pod.),
• žiakom so zdravotnými problémami,

Konkrétne podporné opatrenia:

• úprava cieľov, metód, foriem a prístupov vo vzdelávaní,
• činnosti na zabezpečenie rozvoja pohybových schopností, zmyslového vnímania, komunikačných schopností, kognitívnych schopností, sociálno-komunikačných zručností, emocionality a sebaobsluhy,
• zabezpečenie doučovania, cieleného učenia, konzultácie,
• podpora sociálneho zabezpečenia,
• činnosť na podporu predchádzania predčasnému ukončeniu školskej dochádzky,

Podporné opatrenia k nároku ktorých sa vyjadruje iba zariadenie poradenstva – poskytujú sa žiakom so zdravotným znevýhodnením a na poskytnutie je potrebné vyjadrenie:

• úprava obsahu vzdelávania a zmena spôsobu hodnotenia žiaka,
• činnosti na podporu dosahovania školskej spôsobilosti,
• skvalitnenie podmienok vzdelávania žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia,
• pôsobenia pedagogického asistenta.

Žiakov so zdravotným znevýhodnením vzdeláva základná škola podľa školského vzdelávacieho programu a učebného plánu školy príslušného ročníka. Ak žiakovi špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby neumožňujú, aby sa vzdelával podľa školského vzdelávacieho programu školy, vzdeláva sa podľa individuálneho vzdelávacieho programu s informovaným súhlasom zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia.

Individuálny vzdelávací program obsahuje podporné opatrenia a upravuje jednotlivé časti školského vzdelávacieho programu podľa špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka, najmä obsah, metódy, formy alebo spôsob hodnotenia a dochádzky do školy. Súčasne upravuje spoluprácu so zákonným zástupcom, pedagogickými alebo odbornými zamestnancami školy alebo zariadenia poradenstva a prevencie. Podľa individuálneho vzdelávacieho programu sa vzdeláva aj žiak, ktorému bolo povolené individuálne vzdelávanie (podľa Zák. 245/2008, §24). Individuálny vzdelávací program žiaka so zdravotným znevýhodnením vypracuje školský špeciálny pedagóg v spolupráci s triednym učiteľom, pedagogickým asistentom, vyučujúcimi, prípadne s inými odbornými zamestnancami školy alebo zariadenia poradenstva. Je možné ho počas školského roka upravovať tak, aby zohľadňoval aktuálne potreby žiaka. Systematickú podporu žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami zabezpečujú členovia Školského podporného tímu – školský špeciálny pedagóg a pedagogické asistentky prostredníctvom intervencií podľa individuálnych potrieb jednotlivých žiakov.

Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov

Hodnotenie a klasifikácia prospechu žiakov vo všetkých predmetoch bude realizovaná v súlade so zákonom č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl.

Ciele hodnotenia:

• poskytnúť žiakovi a jeho zákonným zástupcom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má rezervy, aké sú jeho pokroky.
• ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. 
• podporiť individuálny pokrok žiaka v rôznych oblastiach vzdelávania.

Sústredíme sa na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov. Hodnotenie budeme robiť na základe vopred stanovených kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať napredovanie žiaka.

Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.  

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa bude uskutočňovať priebežné a súhrnné hodnotenie: 

• priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť, 
• súhrnné hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa  uskutočňuje na konci každého štvrťroku v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. 

Pre motiváciu a podporu rozvoja je každé dieťa v prvom cykle hodnotené pečiatkami, nálepkami a stručným slovným komentárom učiteľa, ktorý odráža jeho aktuálny pokrok v učive.

Klasifikujeme týmito stupňami: 

1 – výborný, 

2 – chválitebný, 

3 – dobrý, 

4 – dostatočný, 

5 – nedostatočný

Stupeň 1 (výborný) 

Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne.

Stupeň 2 (chválitebný) 

Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov. 

Stupeň 3 (dobrý) 

Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojené poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné. 

Stupeň 4 (dostatočný) 

Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť. 

Stupeň 5 (nedostatočný) 

Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

Zásady hodnotenia v našej škole

• Nehodnotiť žiakov hneď po ich návrate do školy (po neprítomnosti dlhšej ako jeden týždeň), aby sa zabezpečilo, že žiak bude mať dostatočný čas na opätovné zapojenie sa do vyučovania.
• Účelom skúšania nie je nachádzať nedostatky, ale učiteľ hodnotí to, čo žiak vie a čo sa mu podarilo osvojiť.
• Učiteľ hodnotí len prebraté učivo, a to na základe konkrétnych kritérií hodnotenia, ktoré sú vopred jasne definované.

 

 

Školský klub detí 

https://zsteknemce.edupage.org/a/skvpeqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQ3JnN1YnBhZ2U9MCZza2dkeWVhcj0yMDI0

 

Školský klub detí (ďalej ŠKD) je súčasťou ZŠsMŠ v ktorej deti navštevujúce ŠKD plnia povinnú školskú dochádzku. ŠKD zabezpečuje činnosť podľa výchovného programu a je zameraný na prípravu detí na vyučovanie, záujmovú činnosť a na oddych v čase mimo vyučovania.  ŠKD zabezpečuje prevádzku v priestoroch základnej školy. Každé oddelenie každoročne dopĺňa svoj fond spoločenských hier, hračiek, športových pomôcok a lego stavebníc. Pre športové a rekreačné činnosti je k dispozícií miestnosť na cvičenie, multifunkčné ihrisko a plocha s detskými preliezačkami. Na relaxáciu a poznávanie môžu deti využívať aj školský dvor. Pre výchovno-vzdelávací proces má ŠKD k dispozícii aj počítačovú učebňu.

Voľnočasové aktivity ŠKD sú zamerané na aktívne zapájanie detí k rozvíjaniu ich záujmov, zahŕňajú rôzne činnosti ako sú šport, kultúra, umenie a hry. 

Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:

• rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania, 
• rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj, 
• rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu, 
• podporovať inkluzívny prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby, 
• vytvárať vhodné podmienky na pozitívny rozvoj osobnosti dieťaťa,
• podporovať a rozvíjať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri každodenných aktivitách a poznávaní sveta okolo seba, 
• uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove, 
• zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole, 
• rozvíjať záujmy a napĺňať potreby súčasných detí, 
• podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole, 
• zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie,
• formovať mravné vedomie detí. 

Tematické oblasti výchovy

1. Komunikácia a práca s informáciami 

2. Sebarozvoj a svet práce 

3. Zdravie a subjektívna pohoda 

4. Spoločnosť a príroda 

5. Kultúra a umenie 

Výchovný program ŠKD je vypracovaný na základe štátneho výchovného programu pre školský klub detí, ktorý schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 25.11.2022 pod číslom 2022/20417:3-A2140 s platnosťou od 1. septembra 2023.